齐聚云端同研共进
湛江市“互联网环境下城乡教育一体化”之
小学英语“名师课堂3”学习心得1
湛江市徐敏名教师工作室入室学员
雷州市唐家镇杜陵小学唐妃寒
四月第一天，天气格外凉爽，湛江市年“互联网环境下城乡教育一体化”之小学英语“名师课堂3”研讨活动如期开展。本次活动由湛江市教育局主办，湛江市教育局教学研究室、湛江市李小会、易平芝名教师工作室联合承办。在湛江市教育局教研室蔡艳莲副主任的组织下，湛江小英人共聚云端，共享知识盛宴。我有幸参与这场活动，知识得到拓展，思维得到启发，意识得到提高，行动得到加强。
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名师引领点拨启发
首先由湛江市李小会名教师工作室主持人李小会校长为我们分享《小学英语单元整体教学视角下低中年段听说课的课堂活动/作业优化思考》，她的讲座主要围绕着三部分展开：一、我们对作业的认识；二、我们的喜与忧；三、我们的加减乘除法。
李小会校长指出单元整体教学必须减少机械重复的浪费，必须高效做好减负增效。她分别引用了中小学管理杂志社社长柴纯青和上海王月芬两位专家对作业的定义进行阐述。她说，作业是能够促进学生学习在更高层面上的再实现，而不能异化为对课堂教学知识的重复演练。作业是影响学生学习兴趣、负担和成绩的关键点。她还提出了作业要做加减乘除法，除去重复、机械没有质量的作业；在教学内容、生活能力和个人情感上做加法，也就是拓展学生对课本以外的知识认识，让学生把学到的知识融进生活，了解地方文化，形成良好的文化品格。在培养思维做乘法，要求对知识综合运用的能力，达到融会贯通。李小会校长最后总结：“教者有心，学者得益。我们应以双减政策为契机，在单元整体教学视角下，善于做加减法，敢于做乘除法,持续探索有效的课堂和作业设计，让学生在课堂和作业中寻找到学习英语的快乐，并且学有所得，学有所用，让作业为课堂锦上添花，而不是学业负担。”
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课例展示加深理解
接下来由湛江市李小会名教师工作室的成员、湛江市第十二小学梁苑老师为我们带来一节“双师课堂”的课例展示：PEP小学英语三年级下册Unit5Doyoulikepears?PartBLet’stalkLet’slearn整合课。我们带着两个观课点去听课：1.低年段听说课，学生的深度学习可否达成？怎么去做？2.听说作业是如何布置和检测？效果如何？
我认为这节低年段听说课，学生的深度学习已经达成。梁苑老师通过设计以下环节来实现课堂教学目标：第一个环节：说你喜欢的水果和不喜欢的水果，第二个环节：开火车找朋友。紧接着来一个Chantwithme!大量训练了学生表达Ilike.../Idon’tlike...以及回答Me,too/Meneither.
第三个环节：通过猜猜说什么、带着两个问题去猜测图意，老师通过放大境功能，放大了ZhangPengandMike面部表情，通过听来检测猜测对不对，礼貌用语圈起来，让学生潜移默化中去学会使用礼貌用语，提高个人文化修养。
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听说作业通过小组讨论、听音选择、模仿跟读、一起读、小组配音、挖空选句子说说、绘本故事、表演故事等方式得到充分体现，完成效果比较好。
情感教育最后得到渗透，吃饭要吃七八分饱。作业的布置进一步提升学生的生活操作能力与表达能力，正所谓知行合一。环环相扣，层层递进，整节课堂有动有静，有吃有玩，学生课堂氛围浓厚，不断指引学生去表达、思考和合作。
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名师解析示范学有所悟
活动的第三项由湛江市易平芝名教师工作室主持人易平芝校长为我们分享《小学英语单元整体教学视角下复习课的课堂作业设计与思考》。她提出复习课要从单元整体建构出发，对所学的内容进行有效的整合。然整合不仅要基于教材，又要跳出教材，还要考虑从学生学习能力出发，要有关联性、递进性和完整性。她从内容设定、建构单元复习目标以及递进性进行详细剖析，让我对复习课有了一定的感悟。
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课例分享收获满满
接下来由易平芝名教师工作室的成员、湛江市中英文学校符小丽老师为我们带来一节“双师课堂”的课例展示：PEP六上U2Waystogotoschool单元复习课。
这堂课一共有7个任务，遵循了易平芝校长所讲的：单元复习课任务作业循序渐进，递进性、关联性、整体性和综合性的原则。首先通过形象的思维导图复习了交通方式，特别是拓展到了e-bike、sharedbike、Diditaxi等。
任务一：从符老师一家选择交通方式，从地图上直观地看出两地的距离，让学生猜测出行方式。过渡到任务二,通过听音连线印证刚才的猜测，体现了递进性、关联性。有了前面的铺垫，任务三：同桌之间问答，从说别人出行方式转变到谈谈自己平时生活的交通选择。有了前面的参考，学生能有了自己的感悟。
课
堂
展示
任务四：强调要遵守交通规则，做一个文明的公民。通过观看视频让学生说说：Mr.Bean行为。这部分任务基于PartB教材，语言综合运用能力得到体现。任务五：根据符老师的想法，让学生认为符老师会选择什么样的出行方式，为什么？提升了学生的思维品质和情感。
任务六是任务七的铺垫，根据符老师周末可能去哪里，引申出写作，跟让学生补充开头和结尾。这种发散性思维的训练，提升了学生独立思考的能力。任务七：学生能根据思维导图和提示词，轻轻松松完成写作，真是达到水到渠成的效果。课堂及时给予学生评价，让学生学得明白，知道了努力的方向。符老师以自己真实生活为主线贯穿整堂课，不局限于课堂教学还延伸到课堂之外的学习和生活中。语言交际性、生活性强，通过创设不同教学情境，不同教学手段方法，通过感知，体验，参与和合作等方式实现教学目标，很好地调动了学生的学习积极性与兴趣，增強了学生自信心，发展了学生自主学习能力和合作学习能力。
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名师总结把舵续航
在聆听了李小会、易平芝副校长的主题分享、观看了课例展示后同仁们的互动研讨和蔡主任精简高效的总结研讨中，我们终于明白了作业设计与课堂教学设计融为一体，也明白了课后布置作业不等于课堂活动作业，作业必须在课堂上给予很好的引导，让学生更有效的去完成。
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且学且研促成长
通过今天上午的学习，真的是一课一得，受益匪浅，自己有所感悟。蔡主任强调：作业就是一种教师活动，课堂作业更加重要，基于课堂作业才更有生命力。我平时上课多数是布置课后作业，说白了就是应付检查的，没有检测到对学生当堂课掌握情况。在今后课堂要弥补这个不足，让课堂更加完整。成功都是属于有准备的人，在这个日新月异的时代，我们必须学习信息技术，要敢于去尝试希沃白板5和数字教材，课堂会因你的改变而改变。我们要有开放的思想和空杯的心态。去接纳新事物，才能与时俱进。正所谓：“活到老，学到老”。与大家共勉！
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